• “老师，我有一个问题！”
• 如何把握学生的学习起点？
• 给学生设“陷阱”
• 教学行为须以观念为先导
• 例谈“影视技法”在数学教学中的妙用

• “三角形的特性”教学案例与评析
• “位置与方向”（人教版四年级下册）同样的预设　不同的演绎
• “两位数乘两位数”练习课：如何打开“万宝箱”
• 关于“圆柱的体积”课堂总结的反思
• 用好例题，拓展学生思考的空间

• “节外生枝”更精彩
• 美丽的错误
• 再教“小数的大小比较”
• 数学课堂阅读指导的几点思考
• 紧扣两“善”，构建有效运用生成点的教学策略

• 要探究,更要有效探究
• 深挖细掘打造高效课堂
• 巧问，让教学走向高效
• 生活中的正负数案例反思：符号化思想在建构性学习中的渗透
• 《亿以内数的认识》教后反思：在探究过程中进行数概念的生成

• 《千米的认识》教学记录与反思：在跑道上建立“千米”的长度观念
• 计算教学要活起来――《小数乘整数》教学案例与反思
• “重叠问题”的教学案例分析：课堂需要教师有效引导
• 《认识线段》课堂教学案例分析
• 在辩论中自主生成 ――“分数的初步认识”认知建构过程