学生在不经意间学会了
时间：2016-10-20 来源：网络整理 作者：佚名
最近，笔者有幸聆听了特级教师徐斌的课，内容是苏教版第三册《确定位置》，整节课设计新颖，指导到位，深深地吸引了我们所有的听课教师。其中，他精心设计的课始，给我留下了无穷的回味与启发。现摘录如下：
师：小朋友们认识我吗?
生：不认识。
师(板书)：徐
生：徐老师好!
师：小朋友们好!今天老师到你们班上感到特别高兴，有没有哪位小朋友也姓徐呀?来，和我握握手(一个学生和他握手，其他的同学都很羡慕)。下面，就让老师来认识你们。老师发给你们两张纸，现在请每个小组往下传第一张纸，用水彩笔写上你的名字，我就能认识你了。第川、组有几个小朋友?(有的说12个，有的说6个)我们把这6个小朋友看作一个小组(边做手势，边征求意见)，你们说第1小组有几个小朋友?(这时学生齐答：6个)第2小组呢?第3小组呢?……(“第几组”的概念在学生头脑中得到统一并建立了起来)
师：现在老师要发第二张纸了，请小朋友们从上往下依次拿一张，再往下传，不能看背面的字。
(不一会儿，两张纸有顺序地传好了。)
师：好，现在我们开始上课。
(师生互相问好，学生正准备坐下。)
师：小朋友们先别忙着坐下，今天这一节课我们要重新排一下座位，好吗?看一看你们能不能找到新的座位。请你们按第2张纸上写的字去找新的座位，如果有小朋友找不到座位可以请同学或者老师帮忙，好，开始。
(学生边动脑，边找座位，活动非常有序。)
(当学生找到了新的座位坐下后，发现老师那里还站了3个小朋友，他们没有找到自己的座位，其他学生感到特别奇怪，边看着自己手里的纸条，边窃窃私语，教师就此组织学生展开共同讨论。)
师：我们一起来看一看，他们怎么会找不到自己的座位呢?看看他们的纸上写了什么呀?(1)第2组第3个；(2)第4组第5个；(3)第6组第2个。
我们看一下教室里还有几个座位没有人坐?谁来帮助他们找到座位?
(教师组织学生按教室里的空位和纸条上的字确定他们的座位。)
……
师：看来，要确定我们小朋友们的座位，先要确定第几组，再确定第几组的第几个，这样才能正确地找到自己的座位，刚才这个寻找座位的过程就是确定位置的过程。(板书课题)
……
看似简单的开课设计，体现了徐老师设计的精心和巧妙。他充分利用学生已有的知识基础和现实起点，“第几组第几个”的教学，完全放手让学生自主探索来完成。实践证明，学生完全有能力达到这一目标，并且学得相当主动、积极。课刚开始，教师与小朋友进行交谈、分发纸条的过程，一方面能与学生建立起良好的师生关系；另一方面也将本课所要学习的“第几组”与学生进行了交代，统一了组别，学生在寻找新座位时，并不感到困难。正是在这个过程中，教师将学生已有的知识基础和生活经验充分调动了起来，他们能够运用已有的知识储备和基础经验，在不经意间化解了学习要点，顺利完成学习任务。这一创造性的设计体现了徐老师的独具匠心，看似简单，实则充满创意。
