数学教学不要拒绝接受学习

时间：2016-10-22 来源：网络整理作者：佚名

教学内容苏教版课标本第八册《约数和倍数》。
    案例1
    游戏：用12个同样大的正方形拼成一个长方形。
    每排摆几个?摆了几排?用乘法算式把自己的摆法表示出来，填在老师发给你的表里。

    学生动手操作后交流并完成表格。
    师：刚才我们摆了3种不同的长方形，写出了3个乘法算式。现在老师和大家一起研究这些算式中的学问。
    师：我们先来比一比，谁能读懂这句话。
    出示：因为4×3=12，所以4是12的因数，3也是12的因数。12是4的倍数，12也是3的倍数。
    学生齐读。
    师：有一点点懂吗?
    少数学生点点头，多数学生满脸困惑地点点头。
    师：没读懂?那我们再来一遍。(学生齐读)
    师：再来试一个，因为6×2=12，所以------------。
    先指名说，再学生齐说。
    师：凡是有些明白的，请朝老师笑一笑。
    这时，大部分学生都朝老师露出灿烂的笑脸。
    师：不会的同学没关系，我们再来试一个。
    因为1×12=12，所以--------------------。
    (教师有意识地请刚才有点困难的学生说一说)
    师：已经明白了的，请朝老师用力地点点头。
    这时，全班同学都朝老师使劲地点点头。
    同桌考一考，一个说算式，一个照样子说一说。
    案例2
    师：(指着表格里的乘法算式问)乘号前面和后面的数字叫什么?
    生：乘数。
    师：等号后面的数叫什么?
    生：积。
    师：它们还有其他的名字，你们想不想知道。猜猜看。
    师：我们打开书看看，你们猜得对不对。(2分钟以后)
    师：现在小组交流，把你的收获跟大家分享一下。
    小组交流时，相当一部分学生不知道交流什么?有的就是读了一段课文。
    师：现在老师来考考大家，看你学会了吗?
    师出示算式：4×5=20，问：谁能照着书上的样子来说一说?
    生1：4是因数，5是因数，20是倍数。
    师：他说得对吗?(约有一半的学生喊对)
    师：谁能把它说完整，说正确?

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