数学骨干教师：比长短、高矮教学设计和反思

时间：2016-10-24 来源：网络整理作者：佚名

　　比长短、高矮教学设计
　　教学内容：比长短、高矮（第9－10页，完成第12页的第5题第9题）
　　教学目标：
　　1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
　　2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
　　3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
　　教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
　　教学准备：
　　长短不同的绳子、铅笔、纸条等
　　一、情境导入
　　（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
　　二、主动探究
　　1、活动一：比一比
　　老师拿出二根长短相同的纸条，请学生认真观察：
　　T:你有什么办法能知道我手中的两跟纸条谁长谁短？S:比一比就知道了。
　　找一名同学上台示范。
　　T:你能用一句话完整的话来描述它们呢？S:这两根纸条同样长！（鼓励：你真棒，恭喜你成为第一个小柯南）
　　2、活动二：猜一猜
　　A：教师找两个小朋友上台，让他们把纸条折起一部分，故意让一个折的长，一个折的短。
　　请小朋友比一比，看一看谁剩下的比谁长，谁剩下的比谁短？学生思考，指名回答。
　　B：猜一猜，谁折过去的部分比谁折过去的部分长,你是怎么知道的？（同桌互相说）[通过这个活动，进一步拓展学生的思维]
　　T：好，今天我们就来继续学习《比一比》，比长、短、高、矮（教师领读，认字）
　　3、活动三：试一试
　　课件出示铅笔和橡皮
　　T：谁比谁长，谁比谁短？
　　师：请每个小朋友拿出一根自己铅笔同桌之间比一比，看一看你又发现了什么？
　　(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
　　4、活动四：看一看
　　出示两条绳子，一根中间绕一圈，一根不绕
　　T：看一看哪根绳子更长一些？S:答案不一
　　T:谁有好办法一下就比出谁比谁长？S：将绕圈的绳子抻直。找一个同学上台演示。
　　出示练习题:哪根绳子最长?教孩子们认识＂最＂字，并找学生说一说自己对最字的理解．

　　T:我能不能说第二根绳子长?为什么?
　　教师小结：长短是相对的，而不是绝对的。只有比较才能知道长短.
　　[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
　　5、活动五
　　1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
　　2、在找一名个子更高的同学上台：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？他们三个人，谁最高，谁最矮？
　　（学生随意回答）
　　6、活动六
　　让两个学生上台比较高矮,（然后故意让个子矮的站在凳子上）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？
　　T:你有什么办法让它变的很公平?S:把凳子撤了,或者让地上的同学也站在凳子上……
　　让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
　　S:老师这样比也不公平,鞋底还不一样厚呢!
　　T:对,你真是一个细心的小柯南！同学们，那可怎么办呀？
　　S：把鞋子脱了，光脚丫比！
　　T:你们真棒！
　　三、巩固练习：（学生评价）
　　A:现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。（小组内自由去比可以比身高，手臂长短，书本薄厚，桌椅高矮等）并找同学汇报结果。
　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
　　B：第12页的第5题、第6题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
　　1、自我评价。2、学生互评、全班进行评价。
　　四、课堂小结
　　这节课你有什么收获？
　　课后反思：本节课由神探柯南的故事引入，引起全班的注意力。首先让学生观察纸条的变化，把观察到的情况在全班交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。
　　然后通过操作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。b.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。
　　最后通过游戏活动，让学生体验比长短、高矮的一般方法，进一步加深对学生对长短、高矮概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。

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