利用多媒体优势 构筑动态、高效的数学学习
时间：2016-10-29 来源：网络整理 作者：佚名
《数学课程标准》中指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。因此在数学教学的设计与学生学习中应重视运用现代多媒体信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。利用多媒体的优势。构筑动态的学习课堂，改变传统的数学学习方式，从而引发高效而富有乐趣的数学学习。
一、化静态为动态，实现数学学习的交互性
数学学科的知识呈现往往以单一静止的文本向学生阐述，而教师在教学中又会因其需要而将其动态化，对于在观察思维都存有一定限制的小学生而言，就很难将这些知识点自行突破。如在教学申利用多媒体技术，在屏幕上使静止的事物运动化，使运动的事物静止，增强学生观察的目的性、计划性、自主性。将所学信息设计成人机互动的图片、文字，由学生自己去选择观察、思考。从中受到启发，从而获取知识，实现学生在学习数学中个性化的交互式学习。
例如在教学“长方体和正方体的认识”中“相对的面面积相等，相对的棱长度相等”这一特征时，利用电脑演示平移，闪烁一组相对的面，帮助学生理解“相对”的含义，这样学生理解起来就到位。再如，在教学相遇应用题中总路程÷速度和的情况，学生对速度和无法理解，故利用多媒体演示。将原来两人两端的速度，截取为一端的速度，呈现静止状态，帮助学生认识将两人速度转化为一人速度来考虑。这样利用计算机“动”的优势，辅之以“顿”的功能，让学生边观察边思考，使原本不易展示的部分充分得到展示，电脑画面的动静结合，刺激学生感官。学生自主选择演示，引发自主思维，提高学习的专注力化解了知识的难点，真正做到向学生提供充分从事数学活动的机会。
二、化抽象为具体，构建数学学习的多维性
新课程提供的学生在“生动活泼的，主动地和富有个性的过程中学习数学”，多媒体教学的引入，打破了传统的教学模式，通过“教师——媒体——学生”的新教学模式，改变了学生以单纯听讲为主的学习方式，充分利用多媒体技术的优势设置多维度的参与学习。在学生的视、听、说感官被充分调动后，将原本呆板、僵化的知识变得更为形象具体。学生通过对生活中的数据收集整理、描述和分析，有所体验，发现、解决现实生活中的简单的数学问 。
如，为了加深对直线、射线、线段三者关系的理解，在屏幕上先映出一条光亮的线段，让学生清楚地看到端点有两个，再使一个光亮点向一端无限延伸，具体形象的表现射线及其与线段的关系，看到射线的端点只有一个，最后使光亮的线段向两端无限延伸，又使学生看到直线的形象，认识到直线的无端点。这种演示形象具体地展示了三种线之间的关系，突破了现实抽象的局限，建立了知识的立体维度，提高了学生思维力度。
此外，利用多媒体虚拟现实的技术，再现生活场景，让学生耳闻目睹，身临其境，充分进行角色的扮演和情感的体验。如在教学“打折与策略”中模拟肯德基购物优惠场景，让学生担任角色，体验过程，充分理解各种优惠的策略，从而在反复的比较和亲身体验中选择正确的优惠措施，通过这些学习活动，促使学生全身心地投入到学习研究中去，实现数学学习的多维性。
三、化复杂为简单，落实数学学习的实效性
“数学是思维的体操。”多媒体技术能形象地模拟思维世界，分解思维过程，促使学生多向思维、发散思维，化复杂为简单。较好地落实数学知识的实效性，如教学长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的相互联系和转化时，运用多媒体，创设如下的教学情景：先在屏幕上显示图(1)，待学生说出圆柱的体积公式v=sh之后，演示将圆柱转化为三个与它等底等高的圆锥，即图(2)，学生直观得出圆锥的体积等于三个与它等底等高的圆柱体积。接着演示圆柱沿着高，切割成16份，然后拼成一个长方体，紧接着将圆柱切割成32份、64份……分的过程具体、形象、清晰，突破现实的局限，既较好地解决了“曲变直”的认知过程，又实现了知识点的突破。有效地扫除了学生的思维障碍，解决了难以用语言表述的问题，发展了学生的空间观念，充分发展了数学的实践价值。
四、化枯燥为趣味，增强数学学习的趣味性
小学生有意注意的持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张。很容易出现注意力不集中。适时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可让学生持续保持最佳学习状态，从而达到良好的教学效果。
例如，在教学加减口算练习中，用多媒体将整节课设计成一个“森林公园运动会”的游戏，将复习题、例题设计成运动会进行中遇到的各种问题，井在整个教学过程中不时显示出各种可爱的动物运动员。在高潮时放上一段欢快的音乐，利用声情并茂的场面，营造轻松欢快的氛围，极大调动了学生学习积极性，也使整节课显得生动有趣。学生情趣交融，由“被动性”学习变为“主动性”学习，在轻松的氛围中学到了知识，发展了能力。
在信息技术迅速发展的今天，恰当地选准多媒体技术与数学课堂教学的最佳切合点，适时适量利用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，能让知识呈现更优化，学生兴趣更盎然，课堂教学更高效。
