“什么是周长”教学纪实与评析
时间：2016-11-04 来源：网络整理 作者：佚名
执教者 佳木斯市第二十小学 王锦华
点评者 佳木斯市教育研究院 高明珠
教学内容：北师大版三年级数学上册第五单元。
教学目标：
1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重、难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学流程：
一、看一看，描一描
（播放课件：美丽的叶子图片。）
师：老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！一只可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察小蚂蚁是怎么画的？
生：小蚂蚁从叶柄开始绕着树叶的边画一圈，最后又回到叶柄。
师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。
师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了。现在谁再来说说，蚂蚁是怎么画的？
生：小蚂蚁从叶柄开始沿着树叶的边线画一周，最后又回到叶柄。
师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？
师：有几片漂亮的叶子已经飘进你桌面上的信封里了，快找出来！
师：请你们选出一片喜欢的叶子，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的外形来！（生活动，师巡视。）
师：有同学描好了，可以和同桌说说你是怎么描的？
（师指导：从起点出发，沿着边线画一周，再回到起点，就能画出一片漂亮的叶子来。）
师：刚才你们通过描一描，画出了叶子的一周，我也想试试看，可以吗？（师画树叶时出现两处错误：画离边线，没回到起点。）
师：孩子们，我画得对吗？
生：老师，您在画树叶时，离开了树叶的边线，而且没有回到起点，所以您画得不对。
师：谢谢你，你的提示我记住了。大家看我这回画得对不对？（对了。）
【评析：运用多媒体课件的动态演示，使学生形象、直观地看到了树叶一周的长度，为学生理解周长做好铺垫。学生在动手描树叶外形的过程中，对树叶的一周有了初步的感受。】
师：（出示课件）除了树叶以外，生活中还有许多漂亮的图形，你也能描出它们的边线吗？谁能指出它的边线？选择一个你喜欢的图形，用一笔描出来。（学生活动。）
师：说说你描了什么图形，是怎么描的？（生答略。）
师：（出示一名学生画的图形）刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是这个图形的周长。
师：一个封闭的图形，从一点出发，沿着边线绕一周，再回到起点，这一周的长度就是这个图形的周长。
【评析：为学生提供其他的几何图形材料，让他们自由选择任意一个图形，描它的外形，帮助学生进一步建立“一周”的感性认识，从而引出“周长”的概念。】
二、找一找，摸一摸
师：刚刚我们描出了平面图形的周长，在我们周围有许多物体，它们每一个平面上都有周长，快找找看，找到了用手摸一摸。
(学生自由活动后汇报交流。)
生：我摸了课桌面的周长。
生：我摸了数学书封面的周长。
师：其实,我们身体上也藏着周长，谁找到了？
生：我们腰的一周的长度 。
师：腰一周的长度叫腰围。
生：我的头一周的长度。
师：头一周的长度叫头围。
……
三、量一量
（一）量物体的面的周长。
师：同学们找到了这么多物体面上的周长和身体某部分的周长，你猜猜它的周长大约是多少？（指名说）猜得对不对呢？我想准确地知道它的周长，该怎么办？
生：量一量，算一算。
师：我们选择一个物体或是身体的一部分，测量它的周长。你先想想，要量什么并估计一下大约是多少。（学生测量。）
师：请同学们说说测量的方法和结果。
生：我用皮尺量，课桌面的周长是20 分米。
生：我用直尺量，铅笔盒面的周长是54厘米。
……
（二）测量并计算平面图形的周长。
过渡：听说同学们学会测量周长了，有一些平面图形着急了，它们也想知道自己的周长，想请大家帮忙，你们愿意吗？
1．出示学具三角形、长方形、梯形、圆、五角星。
师：用什么办法能知道这些平面图形的周长呢？
生：用尺子量出边的长度加起来。
生：用线绕一圈，再量出线的长度。
师：请各小组合作测量，算出图形的周长。（小组活动。）
2．汇报：
（1）师：谁想介绍自己的方法和结果？
生：我们用尺子量出三角形三条边的长，加起来是36厘米。
生：我们用尺子量出长方形的一条长边和一条短边，再乘2就是长方形的周长。长方形的周长是54厘米。
生：我们量出梯形四条边的长度加起来是35厘米。
师：哪些小朋友研究三角形的周长？老师请其中一个小朋友来汇报一下。
生：我是用直尺来测量它的周长的。
师：说一下怎么量的？
生：用直尺的零刻度对准它的一个顶点，量它的一条边长有多少，然后再量另外两条边。最后把三条边长加起来一共有几厘米，就是它的周长了。
师：你们同意吗？
生：（齐答）同意。
师：她给我们想了一个好办法，三角形的周长，用直尺就可以量出来。那么其他的图形呢？
（2）师：五角星谁研究了，你是怎么量的？说给大家听听。
生：我先用线沿着五角星的边缘绕一周，然后再量线的长度。（学生黑板演示。）
师：他要这样绕过来绕过去，麻烦了一点，谁有不同的想法吗？你想听别人的意见吗？
生：想听。
师：他这个办法可不可以？
生：可以。不过我还有一种办法。我先用尺子量出它的一条边有5厘米长，五角星的10
